難忘六七

從踏入校門開始算起，已經六年。從一年級到現在，楊樹的葉，生了又落，花壇的花，謝了又開。當楊樹葉子再次蕭蕭落下，花壇里的花再次凋謝的時候，我轉到了一個特殊的班級——六、七班。這個班是從別的班里抽出一些同學組建的，所以我并不指望六年級能有多么難忘。但是，我碰到了一個敢于獨樹一幟的語文老師。于是，六年級成為了我小學生活中最亮麗的“終點站”。

剛到這個班，座次都沒排的時候，我們就感受到了王老師的“特別”。他讓我們按次序上講臺自我介紹、留聯系方式。然而，最吃驚的是第一節語文課，王老師上來就要我們寫幾千字的作文：“自我介紹”便是內容。具體幾千字我忘了。如今，幾千字的作文難不倒我了。而在當時，這的確是個難題。不過王老師很快就給出了方法，他說：“在《我的長生果》這篇課文中，就有這么一句話寫作文開始離不開借鑒和模仿。”誰是你們的作文老師??？百度??！之前沒有老師準許過我們抄作文，可王老師不僅允許，還可以“引經據典”振振有詞。于是，一篇《酷我風采》被“湊”了出來，這不叫抄，叫借鑒。更吃驚的是王老師還允許我們用參考書！這些預習書，被之前的各科老師視為“偷懶的工具”，在王老師這里，他說：“你可以抄，但是要背過。”王老師不僅帶著我們“抄”，還教我們“抄”。“抄”的是主題、結構、詞語解釋、文學常識。毫不夸張的說，我們班每個人的成績，都是“抄”出來的。這個“抄”其實就是自學??！

我還記得，六年級的第一篇課文“山中訪友”就是我們自學出來的。這一篇課文要背過。于是，那一段時間，上課前、下課后，背誦的聲音不絕于耳。

教師節前夕，王老師的老學生們回來了。王老師讓他們和我們一起，上了一節語文課。這節課，是新學生和老學生的展示，這節課，給了我們前進的方向。語文老師不止一次地說過：“語文成績，語文考試只是寫，而語文能力是聽說讀寫。”這節課上，學長們上臺無準備的暢談，它和不久之后《祖國在我心中》演講一樣，鍛煉了我們“說”的能力。

在寫的方面，王老師請來了一位學弟，這位學弟的字十分漂亮。王老師讓他來，是讓我們看看這寫字上的差距。雖然他只寫了短短一段《孟子》卻給我們留下了震撼。

王老師不止一次變換桌子排列的花樣。這次《我的一本課外書》演講，也是圍成典型的“倒U”形，不斷變換的桌子排列方式，給我們的“聽”以極大的方便。演講稿只有短短幾句話，但代表的，是王老師的一片苦心。再就是我們每個人都制作了PPT。只有一張，但也是費盡心思的。

不久之后，王老師做了一件之前的老師沒人敢做的事——讓學生講課。之后的每節課，幾乎都是學生講的。王老師則見縫插針。但王老師不是講的課文，他講的是我們跟別人的差距。以此來激勵我們發憤圖強。我也有幸講過兩次，第一次講的是《春夜喜雨》第二次講配套練習冊?！洞阂瓜灿辍肥俏易铍y忘的，我制作完成PPT之后，對唐朝古詩也是了如指掌了。備課很辛苦，我們都體驗過。

為了鍛煉我們寫作的能力，王老師還聯系到了江蘇省張家港市的同學。在一次次的書信來往中，我們既收獲了友誼，又收獲了寫作的能力。

王老師非常“勤”，他是親自檢查作業。而且是一個一個的來，無論是作文還是背誦。這也導致王老師的手機里布滿了我們的“特寫”。而有作文寫得好的，王老師也會讓我們上去讀，在比較中尋找提升空間。

王老師還善于借題發揮，他組織活動后，總會讓我們寫作文，而我們也有機會寫，我的《第一聲春雷》就是老師在一日雷暴后得來的。學校本身的活動——運動會也不會錯過。

《我的理想》《難忘的小學生活》，一場場演講留下了我的身影。六一班級活動，劉家旺的生日里別出心裁，在六年級七班的記憶太多，太充實了。老師領著我們去廣場拍照，最終掛在大屏幕上，這是記憶，王老師提的鬼步舞，讓我們嘗到了努力的甜頭，這也是記憶，與“舊七班”同上兩節語文課，這是記憶；幾次辯論會讓我們絞盡腦汁，這還是記憶。

在一次干值日時，有同學感嘆：“我覺得六年級過得短。”我說：“六年級過的短，但是充實。”六年級七班里，我的記憶，永遠不會忘記。

       山東省博興縣實驗小學  李昊澤  指導老師：王躍龍